Помощь в трудной ситуации

Единый общероссийский номер детского телефона доверия:

Оказание помощи и содействия обучающимся:
_____________________________

Социальную поддержку обучающихся в МБОУ «СОШ №19»  осуществляют: 
- администрация образовательной организации;
- социальный педагог;
- психолог школы;
- классные руководители.

•    социальное сопровождение ребенка, оказание ему социальной помощи, организация его обучения, реабилитация и адаптация ребенка в обществе;
•    оказание помощи ребенку в устранении причин, оказывающих отрицательное влияние на его поведение и учебу;
•    объединение различных специалистов и организаций для решения проблем ребенка, защиты его прав;
•    изучение ребенка (отношений в семье, школе)
•    обобщение и распространение положительного опыта передовых педагогов в работе в ТЖС детьми;
•    установление контакта с семьей, организация педагогического просвещения родителей, помощь семье в воспитании и обучении ребенка.

Работа с детьми «группы риска»;
- Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения, никотина потребления;
- Профилактика бродяжничества;
- Работа с детьми-сиротами, детьми, оставшимися без попечения родителей;
- Работа с неполными семьями;
- Работа с детьми-инвалидами.

Современное состояние общества, обусловленное ростом темпов жизни, увеличением объема информации, кризисными явлениями в природе, обществе и семье, показывает острую необходимость психологической помощи человеку на всех этапах его развития.
Развитие в детстве, отрочестве и юности происходит очень динамично, поэтому как нигде актуальной является работа психолога в школе. 
Организация психологической службы, являющейся основным звеном, организующим психологическое обеспечение в школе, преследует следующие цели и задачи. (Цели и задачи психологической службы определяются в соответствии с «Положением о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации»/Приказ Министер-0ТВ8 образования Российской Федерации от 22.10.99 г. № 636).

•      диагностическая работа
•      коррекционно-развивающая работа
•      консультативно-просветительская работа

Целью психологической помощи в школе является:
•    содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса;
•    содействие в приобретении учащимися психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни;
•    оказание помощи обучающимся в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
•    содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, а также в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.
 

1. Консультирование и просвещение педагогов.
2. Консультирование и просвещение родителей.
3. Консультирование и просвещение обучающихся.

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки, которые помогли бы педагогам в решении ими следующих задач:
•    организовать эффективный процесс обучения школьников;
•     построить взаимоотношения со школьниками и коллегами на взаимовыгодных началах;
•     осознать и осмыслить себя в профессии и обучении с другими участниками внутришкольных взаимодействий.

«Школьная медиация» и медиативный подход  является формированием безопасной среды.
Задача Службы школьной медиации - сделать так, чтобы максимальное число конфликтов разрешалось восстановительным способом.
Восстановительный подход к разрешению конфликтов позволяет избавиться от обиды, ненависти и других негативных переживаний, самостоятельно разрешить ситуацию (возместить ущерб, договориться, извиниться, простить), избежать повторения подобного в будущем.

•    разрешить конфликты силами самой школы;
•    найти альтернативный путь разрешения конфликтов;
•    изменить традицию реагирования на конфликтные ситуации; 
•    превратить конфликт в конструктивный процесс;
•    профилактика школьной дезадаптации;
•    научить активному слушанию, лидерству и другим полезным коммуникативным умениям;
•    улучшаются взаимоотношения среди детей и взрослых;
•    развивать чувство ответственности за свой выбор и решения, а также усиливается;
•    чувство личной значимости.

После  этого  с каждым из участников встретится ведущий программы примирения для обсуждения его отношения  к случившемуся и желания участвовать во встрече.